A A A

Сквозные темы программы обучения на II школьной ступени

Обучении литературе и сквозные темы на ii школьной ступени

Светлана Минакова

Сквозная тема „Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры“

На уроках литературы ученик осмысливает тот факт, что жизнь предъявляет человеку все более высокие требования. Ученик приходит к пониманию того, что в современном мире учиться должен как ребенок, так и взрослый человек. Слово „учиться“ воспринимается учащимся не только в значении посещения школы, университета или другого учебного заведения, но и в широком смысле как непрерывное овладение новыми знаниями, которые постоянно дополняются и углубляются.

Объектом изучения на уроках литературы выступает сама жизнь с ее писаными и неписаными законами. Размышляя о жизненных проблемах, ученик входит в круг „взрослых“ тем. Он учится самостоятельно принимать решения, справляться с трудностями, формирует свою способность эмпатии, т.е. овладевает социальным опытом.

Находясь на уроке в окружении одноклассников, ребенок учится нормам общения, получает навыки работы в группе и паре, контролирует себя и в части накопления знаний по предмету, и в поведении. Он учится адекватно оценивать не только других, но и в первую очередь самого себя.

Тематика изучаемых произведений дает возможность ученику познакомиться с миром профессий, разнообразием человеческих интересов и предпочтений. Ученик понимает, какими качествами должен обладать человек, сделавший тот или иной профессиональный выбор.

Сквозная тема „Окружающая среда и устойчивое развитие“

Ряд уроков литературы позволяет целенаправленно формировать у детей позицию социальной активности и экологическую сознательность. К таким урокам относятся в первую очередь те, которые объединены в проблемно-тематический блок, рассматривающий следующие темы: „Красота родной природы“, „Гармония человека и природы“, „Идея единства человека и природы“, „Отношение к животным как мерило нравственности“, „Ответственность человека за сохранение природы“.

Произведения, рекомендованные государственной программой для изучения этих тем, помогут ученикам научиться принимать верные экологические решения, понимать роль человека в предупреждении экологических катастроф. Уроки, на которых ученики создают поэтический образ родины, заставляют ребенка всматриваться в окружающую природу, вдумываться в понятия „любовь к родине“, „преемственность поколений“ и др. Творческие работы, в которых дети рассказывают о своих отношениях с любимыми питомцами, безусловно, позволяют считать тему близкой, понятной, актуальной. Ребенок осознает значимость проблемы, так как уже имеет жизненный опыт соприкосновения как с людской озлобленностью, безответственностью, так и с пониманием того, что человек гораздо могущественнее представителей живой природы, потому что наделен разумом.

Сквозная тема „Гражданская инициатива и предприимчивость“

Формированию учащегося активным и ответственным членом общества помогает изучение многих тем, предлагаемых государственной программой. Так, например, при изучении в 5 классе сказок Г.Х.Андерсена и В.Гаршина ребенок постигает смысл выбора: жить для себя или приносить пользу и радость другим. Изучая произведения фольклора и литературные произведения, ученик понимает важность инициативности героя, предприимчивости, трудолюбия, стремления преодолеть испытания (произведения Л. Толстого, М. Пришвина, М. Твена, Я. Раннапа и др.). Читая произведения о взрослых и сверстниках, ребенок учится на примере других умению находить выход из ситуации, понимает необходимость решения конфликтных ситуаций мирным путем (произведения В.Солоухина, Н.Гоголя и др.).

При работе в группе, паре ученик осознает важность своего участия в совместной деятельности. Он учится творчески решать посильные проблемы, брать на себя ответственность при принятии коллективных решений, стремится обосновать решение. Самостоятельное выполнение заданий также формирует у ребенка чувство обязательности, он осознает необходимость результативных действий во имя общей цели.

Сквозная тема „Культурная идентичность“

Государственная программа предлагает на уроках литературы многообразный спектр тем, которые помогут ребенку осознать себя частью мультикультурного общества: „Многообразие культур“, „Уважительное отношение к другим культурам и народам“, „Устное народное творчество“. Особенную ценность представляют произведения фольклора, которые позволяют ребенку выявить общее и отличное в традициях народов, ответить на вопросы, почему в разных культурах столь много общего и что дает человеку знание других культур. Произведения фольклора позволяют ребенку задуматься о вечных ценностях. Кроме того, фольклорные произведения помогают ребенку осознать себя носителем определенной культуры, понять необходимость сохранения родной культуры. Взаимосвязь различных культур прослеживается учеником при изучении произведений эстонских и зарубежных писателей, в том числе и самых современных авторов.

Привлечение к участию в различных проектах дает возможность школьнику видеть многообразие культур, обогащать свой духовный мир, а также предотвратить формирование предубежденного отношения к другим культурам и их представителям.

Сквозная тема „Информационное общество“

Уроки литературы позволяют приобщить ребенка к работе в интернет-пространстве. В центре внимания объяснений учителя стоит вопрос о принятой в обществе коммуникативной этике. Например, при обучении написанию интервью учащийся знакомится с образцами этого жанра, анализирует вопросы журналиста с этической точки зрения, учится строить самостоятельные вопросы и оформлять интервью письменно, используя компьютер. Учитель вводит понятие приватности информации, объясняя различия между общественной и личной сферой в Интернете; предупреждает об опасности, которая может подстерегать учащихся в Сети.

Учитель имеет возможность привлекать на свои уроки новостной материал, который близок по содержанию проблемам, поднятым в изучаемых произведениях. Чтение и слушание новости как одного из основных видов текста в журналистике сопровождается анализом этого материала. У ученика формируется умение относиться к информации взвешенно.

Сквозная тема „Технология и инновация“

Ребенок учится видеть в использовании компьютера и Интернета практическую ценность. В первую очередь, он понимает, что это необходимое средство общения и получения важной информации (например, использование возможностей e-kool).

Уроки литературы позволяют учителю целенаправленно применять современные технологии (в том числе возможности Smart-доски, on-line-тесты/контрольные работы и др.), привлекать детей к работе в Интернете. При выполнении заданий учащийся под руководством учителя знакомится с учебными и поисковыми интернет-порталами и условиями успешного поиска нужной информации, приобретает навыки этого поиска.
Учащийся получает опыт оформления творческой работы (сказок, загадок, рассказов, стихотворений, интервью и др.) посредством компьютера. Участие детей в различных проектах также сопряжено с использованием компьютера и Интернета.

Сквозная тема „Здоровье и безопасность“

Сквозная тема ставит своей целью формирование духовно, эмоционально, социально и физически здорового члена общества. Специфика предмета позволяет учителю сделать акцент на духовной, эмоциональной и социальной составляющих понятия здоровье. Предложенные для изучения произведения обращают внимание учащихся на проблемы современного общества, такие, как духовное обеднение людей, их эмоциональная несдержанность (в том числе проявление агрессии), социальная неприспособленность. Об этих проблемах ученик размышляет, изучая, например, произведения К. Паустовского, Х. Йыгисалу, О. Уайльда, В. Аксенова и др. На уроках анализируются поведенческие установки, которые позволяют формировать безопасную школьную и домашнюю среду.

Учебную работу можно дополнить новостными материалами, информирующими о местных событиях, что позволит ученику осознать актуальность проблем, поднятых писателями.

При изучении темы „Гармония человека и природы. Идея единства человека и природы. Необходимость бережного отношения к природе“ ученик осознает роль влияния среды на здоровье человека, понимает связь своего поведения со здоровьем и безопасностью.

Формирование умения разрешать угрожающие безопасности членов общества конфликтные ситуации, а также избегать их ставит учителя перед необходимостью использовать активные методы работы, например ролевые игры.

Сквозная тема „Ценности и нравственность“

Эта сквозная тема является ключевой для уроков литературы. Государственная программа по литературе направлена на воспитание нравственно развитого человека, признающего общепринятые ценности. Знакомство с литературными героями, анализ их поступков помогает ребенку познать категории добра и справедливости, чести и совести, патриотизма и человеколюбия. Изучаемые произведения позволяют сформировать нравственные идеалы, обрести положительные примеры в лице литературных героев. Обсуждение проблем, поднятых авторами художественных текстов, приводит ребенка к необходимости сравнительного анализа своего поведения и чужого (как литературного персонажа, так и реального человека, например одноклассника, знакомого и т.д.). Все предлагаемые для обсуждения темы и проблемы („Человеческие достоинства и пороки“, „Красота внешняя и внутренняя“, „Трусость и угодничество как вневременные явления“, „Дела как мерило ценности человека“, „Радость от совершенного дела“ и др.) делают возможным формирование у ученика своей личной позиции на фоне нравственных гуманистических норм. У учащихся вырабатывается необходимость создать этический кодекс и правила поведения своего класса.

Открывая для себя многообразие и неповторимость культур, человеческих характеров, ребенок в то же время учится терпимости и уважительному отношению к другим людям. Конкретное проявление толерантности он демонстрирует, участвуя в групповой работе, ролевых играх, коллективных диалогах.