A A A
Oppekava infoportaal > Uncategorized > Русский язык. III школьная ступень

Русский язык. III школьная ступень

Постановление Правительства Республики от 28 января 2010 г. № 13
„Государственная программа обучения для основной школы“
Приложение 1

  1. Русский язык

4.4. III школьная ступень

4.4.1. Результаты обучения

Результаты обученияIII школьной ступени отражают хорошие достижения учащегося.
Выпускник основной школы:

  1. анализирует единицы всех языковых уровней в соответствии с содержанием обучения; использует полученные лингвистические знания для развития своих речевых умений;
  2. умеет анализировать содержание текста;
  3. осознает языковое своеобразие текстов разных типов речи, стилей, жанров;
  4. создает и воспринимает устные и письменные тексты разных типов речи, стилей, жанров;
  5. владеет навыками редактирования, оценивает созданный текст;
  6. в коммуникации учитывает цель высказывания, условия коммуникации, характеристики адресата, используя соответствующие языковые средства и соблюдая нормы литературного языка;
  7. для получения информации пользуется различными, в том числе – электронными, источниками: разными видами словарей и другой необходимой справочной литературой.

Слушание
Выпускник основной школы:

  1. воспринимает на слух содержание текстов разной жанровой принадлежности, осознает их языковое своеобразие и стилевую принадлежность;
  2. понимает содержание звучащего текста, определяет его тему и основную мысль;
  3. различает устные тексты разных форм (монолог, диалог, полилог), типов речи (чистых и смешанных) и жанров (интервью, дискуссия, сообщение);
  4. выполняет разного рода устные задания на основе аудиотекста.

Говорение
Выпускник основной школы:

  1. с разной степенью свернутости пересказывает текст-источник;
  2. формулирует проблему, высказывает и аргументирует свое мнение, делает выводы;
  3. создает устные высказывания в монологической и диалогической форме, учитывая особенности ситуации и адресата и используя соответствующие языковые средства;
  4. соблюдает нормы литературного языка;
  5. владеет культурой речевого поведения.

Чтение
Выпускник основной школы:

  1. читает и анализирует различные тексты;
  2. разграничивает при чтении факты и мнения, главную и второстепенную информацию;
  3. читает усложненные таблицы, диаграммы, схемы, условные обозначения и использует их при подготовке своего текста;
  4. извлекает информацию из различных письменных источников.

Письмо
Выпускник основной школы:

  1. создает и корректно оформляет тексты разных типов речи, используя соответствующие языковые средства и следуя языковым нормам;
  2. письменно формулирует проблему, высказывает свое мнение и аргументирует его, делает выводы;
  3. пишет сочинение-рассуждение, сочинение описательного и повествовательного характера;
  4. пишет исследовательскую работу, текст сообщения;
  5. составляет реферат, заявление, характеристику;
  6. при составлении собственных текстов критически оценивает аналогичные тексты, представленные в Интернете;
  7. грамотно пишет слова с изученными орфограммами и правильно расставляет знаки препинания в предложениях с изученными пунктограммами;
  8. владеет навыками редактирования текста.

Общие компетенции программы обучения на III школьной ступени

4.4.2. Содержание обучения

Обучение русскому языку на третьей школьной ступени направлено на совершенствование всех видов речевых умений, на достижение коммуникативной компетенции в основных сферах речевой деятельности учащихся. Основное внимание уделяется развитию разнообразных форм речевого поведения в конкретных ситуациях, умению использовать языковые средства всех уровней для адекватного выражения речевых намерений. Школьники учатся воспринимать, анализировать, создавать различные тексты, в том числе имеющие прикладной характер.
Cквозные темы

  1. Общие сведения о русском языке
    Место русского языка среди других языков мира. Славянские языки. Язык как развивающееся явление. Основные виды лингвистических словарей.
  2. Фонетика. Орфоэпия
    Трудные случаи ударения в словах. Орфоэпические словари.
  3. Морфология

Глагольные формы

Причастие
Причастие в системе частей речи. Грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательного причастия.
Причастные обороты.
Синтаксические функции причастия.
Нормы употребления причастий в речи.

Деепричастие
Деепричастие в системе частей речи. Наречные и глагольные признаки деепричастия. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Деепричастные обороты.
Синтаксические функции деепричастия.
Нормы употребления деепричастий в речи.

  1. Синтаксис
    Словосочетание
    Виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).
    Нормы сочетания слов (лексические, грамматические, стилистические).

Предложение
Текстовые функции подлежащего.
Составное сказуемое (именное и глагольное).
Текстовые функции сказуемого.
Текстовые функции подлежащего и сказуемого

Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное, приложение), дополнение (прямое, косвенное), виды обстоятельств.

Полные и неполные предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Типы односоставных предложений.

Осложнение простого предложения (однородные и обособленные члены предложения, слова и конструкции, не являющиеся членами предложения). Однородные члены предложения.
Обособленные члены предложения: определение, приложение, обстоятельство, дополнение.

Косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Способы цитирования.

Сложное предложение. Понятие подчинения и сочинения в сопоставлении с типами связи в словосочетании. Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные сложные предложения. Сложные предложения с однотипными и разными видами связи.

  1. Текст
    Средства выражения смысловых отношений между предложениями и частями текста. Смысловые переходы между предложениями и частями текста.
    Грамматические связи предложений.
    Средства выражения смысловых отношений
    Разновидности текстов: сочинение-рассуждение, сочинение описательного и повествовательного характера; реферат, исследовательская работа, проект; сообщение; заявление, характеристика; дискуссия; выступление на заданную тему.
    Тексты в электронном пространстве.
  2. Правописание: орфография и пунктуация

Орфография
Правописание суффиксов в словах разных частей речи.
Правописание окончаний в словах разных частей речи.
Н и НН в словах разных частей речи.
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями и деепричастиями.

Пунктуация
Знаки препинания при обособленных членах предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения. Сравнительные обороты.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.
Понятие авторские знаки препинания.

4.4.3. Учебная деятельность

Ученик усваивает теоретические знания по фонетике, лексикологии и фразеологии, морфемике, грамматике в соответствии с содержанием обучения на данной ступени и учится применять их в ходе лингвистического анализа и в речевой деятельности.
Акценты учебно-воспитательского процесса

Слушание
Учащийся учится:

  1. целенаправленно воспринимать на слух разнообразные тексты;
  2. на основании услышанного выделять основную информацию, проблему, существенные положения текста;
  3. оценивать услышанное, высказывать свое мнение о предмете речи.

Аудирование

Говорение
Учащийся учится:

  1. создавать устное высказывание с учетом ситуации общения;
  2. задавать вопросы и отвечать на них, реагировать на реплики собеседника;
  3. участвовать в дискуссиях на различные темы, высказывать и обосновывать свое мнение;
  4. раскрывать содержание текстов разных стилей и жанров;
  5. разъяснять информацию, полученную при изучении текстов прикладного характера;
  6. выступать с сообщением.

Говорение

Чтение
Учащийся учится:

  1. осмысленно читать различные тексты;
  2. определять основную мысль текста, разграничивать факты и мнения, существенную и второстепенную информацию;
  3. понимать назначение текстов прикладного характера, критически относиться к информации.

Чтение

Письмо
Учащийся учится:

  1. письменно формулировать проблему, основные положения, выводы;
  2. создавать различные письменные тексты, учитывая ситуацию, адресата, используя соответствующие языковые средства, следуя нормам орфографии и пунктуации;
  3. давать свою оценку написанному и обосновывать ее;
  4. писать реферат, проект, исследовательскую работу, используя цитаты, сноски, список литературы и т.д.;
  5. осознанно применять изученные правила орфографии и пунктуации;
  6. редактировать текст и оформлять его;
  7. использовать разного рода справочную литературу, в том числе Интернет-источники.

Письмо

В целом обучение должно ориентироваться на реальные жизненные ситуации, готовить учеников к самостоятельной жизни. Формой итоговой проверки знаний русского языка может быть комплексная работа, состоящая из заданий по содержанию и языку текста, лингвистических заданий и сочинения-миниатюры.
Исследовательские работы учеников

Проектная работа
Оценивание проектной деятельности учеников
Оценивание

Обучение в 7 классе
7 класс
Обучение в 8 классе
8 класс
Обучение в 9 классе
9 класс