Постановление Правительства Республики от 28 января 2010 г. № 13
„Государственная программа обучения для основной школы“
Приложение 1
- Русский язык
4.3. II школьная ступень
4.3.1. Результаты обучения
Результаты обучения II школьной ступени отражают хорошие достижения учащегося.
Учащийся, окончивший 6-й класс:
- анализирует языковые единицы в соответствии с содержанием обучения и использует полученные знания в речевой практике;
- различает на слух тексты разных жанров и типов речи, понимает содержание текстов, выполняет задания, связанные с осмыслением аудиотекста;
- воспроизводит и создает устные диалогические и монологические тексты, используя языковые средства в соответствии с ситуацией общения и нормами русского языка;
- читает тексты выразительно, соблюдая орфоэпические нормы русского языка;
- целенаправленно извлекает информацию из текстов различных стилей и жанров, справочной литературы;
- соблюдает нормы русского языка и речевого этикета при воспроизведении и создании письменного текста.
Слушание
Учащийся, окончивший 6-й класс:
- воспринимает на слух содержание разнообразных текстов;
- различает устные тексты разных форм (монолог, диалог, полилог), типов речи (чистых и смешанных) и жанров (беседа, реклама, инструкция, сообщение);
- определяет тему и главную мысль аудиотекста;
- выполняет различного рода задания на основе аудиотекста.
Говорение
Учащийся, окончивший 6-й класс:
- воспроизводит тексты с заданной степенью свернутости (пересказ краткий и полный);
- создает диалогические и монологические высказывания (описание, повествование, рассуждение), соблюдая правила построения текста;
- излагает свои мысли последовательно, логично, связно, в соответствии с темой и ситуацией общения;
- соблюдает нормы современного русского литературного языка;
- придерживается норм речевого этикета;
- умеет использовать языковые средства в соответствии с ситуацией общения.
Чтение
Учащийся, окончивший 6-й класс:
- читает текст выразительно, правильно интонируя его и соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;
- осмысленно читает и распознает тексты разных стилей и жанров; выполняет задания к ним;
- читает таблицы, понимает диаграммы, схемы, условные обозначения и использует их при подготовке своего текста;
- реализует разные виды чтения в процессе работы с текстом;
- целенаправленно извлекает информацию из справочной литературы.
Письмо
Учащийся, окончивший 6-й класс:
- грамотно пишет слова с изученными орфограммами и правильно расставляет знаки препинания в предложениях с изученными пунктограммами;
- соблюдает грамматические нормы русского литературного языка при создании письменного текста;
- воспроизводит на письме тексты с заданной степенью свернутости (план, изложение);
- свободно и правильно излагает мысли в письменной форме, соблюдает правила построения текста (последовательность, логичность, связность, соответствие теме и др.) и нормы речевого этикета;
- создает тексты разных стилей и жанров (письмо: традиционное и электронное, заявление, объяснительная записка, расписка);
- редактирует несложные тексты;
- умеет пользоваться справочной литературой при создании текста.
Формирование общих компетенции
4.3.2. Содержание обучения
На второй ступени обучения формируется сознательное отношение учащихся к своей речи и речи окружающих, умение адекватно общаться в различных ситуациях. Чтение и письмо ориентированы на понимание чужих и создание собственных текстов (составление плана, написание текста по плану и т. д.). Важное значение придается восприятию текста на слух. Особое внимание уделяется использованию нейтральных и выразительных языковых средств.
На занятиях по русскому языку в 4-ом классе (по аналогии с первой ступенью обучения) проводятся уроки литературного чтения, на которых учащиеся совершенствуют технику чтения и формируются как читатели, чтобы с пятого класса начать изучение литературы как отдельного предмета.
- Общие сведения о русском языке
Наука о русском языке и ее основные разделы.
Понятие литературного языка.
Понятие языковой нормы. Культура речи. - Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонематический и слоговой принципы русской графики. Изменение звуков в речевом потоке. Оглушение и озвончение согласных звуков.
Фонетическая транскрипция.
Орфоэпические нормы русского языка. Трудные случаи ударения в словах. - Морфемика (состав слова) и словообразование
Чередование гласных и согласных в корнях слов.
Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение. Переход слова из одной части речи в другую.
Словообразовательные словари русского языка. - Лексикология и фразеология
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Исконно русские и заимствованные слова. Устаревшие слова и неологизмы.
Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжная и разговорная лексика.
Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы).
Лексические и стилистические нормы русского языка: употребление слова в соответствии с его лексическим значением и стилистической окраской. Лексическая сочетаемость.
Фразеология как раздел лексикологии.
Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами.
Пословицы, поговорки, крылатые слова.
Толковые словари русского языка. Словари иностранных слов, неологизмов, синонимов, антонимов. Фразеологические словари русского языка. Он-лайн-словари, энциклопедии. - Морфология
Грамматическое значение слова. Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: семантический, морфологический, синтаксический. Общая характеристика частей речи. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Существительные общего рода. Склоняемые, разносклоняемые, несклоняемые существительные. Род и число несклоняемых существительных.
Синтаксические функции имени существительного.
Нормы употребления существительных в речи.
Имя прилагательное
Прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения прилагательных. Полные и краткие формы прилагательных.
Синтаксические функции имени прилагательного.
Нормы употребления прилагательных в речи.
Имя числительное
Склонение числительных.
Нормы употребления числительных в речи.
Местоимение
Склонение местоимений.
Синтаксические функции местоимения.
Местоимения как средство связи предложений в тексте.
Нормы употребления местоимений в речи.
Глагол
Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы.
Наклонения глагола.
Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы.
Синтаксические функции глагола.
Нормы употребления глаголов в речи.
Глагольные формы: понятие причастия и деепричастия.
Наречие
Разряды наречий. Синтаксические функции наречия.
Предлог
Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.
Союз
Союзы сочинительные и подчинительные, простые и составные.
Частицы
Значение частиц.
Междометия как особый разряд слов
Основные функции междометий.
Звукоподражательные слова
Общая характеристика.
- Синтаксис
Словосочетание
Сочинительная и подчинительная связь слов. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные.
Предложение
Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальная коммуникативная единица.
Основные способы выражения подлежащего. Простое сказуемое.
Предложения с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.
Понятие вводных слов. Обращение. Прямая речь.
- Текст
Лексические средства связности. Лексикальные средства связности
Тексты основных функциональных стилей (художественный, газетно-публицистический, научный, официально-деловой, разговорный).
Виды текстов: инструкция объяснительная записка, усложненная инструкция, автобиография, реклама, СМС-сообщение, рассказ, стихотворение, пьеса. Коммуникация в Интернете (чат, форум, блог) и используемые в ней виды текстов.
Литературное чтение в 4-ом классе
Разнообразные типы и жанры литературных произведений представлены текстами учебной литературы и текстами для свободного чтения, которые выбираются из произведений русских, эстонских и зарубежных авторов с учетом следующих тем.
Тематика произведений по литературному чтению (в 4-м классе):
Чудесный мир природы. Как ты жил, мой ровесник? Фантазируем, мечтаем. О дружбе, верности, любви. Мир чудес в литературе: народные и авторские сказки.
- Правописание: орфография и пунктуация
Орфография
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Правописание суффиксов в словах разных частей речи.
Правописание окончаний в словах разных частей речи.
н и нн в словах разных частей речи.
Раздельное, слитное и дефисное написание слов разных частей речи.
Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.
Правописание наречий.
Правописание предлогов, союзов, частиц.
Пунктуация
Система знаков препинания в русском языке. Функции знаков препинания. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания.
Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении).
Знаки препинания в предложениях с однородными членами; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
4.3.3. Учебная деятельность
Ученик усваивает теоретические знания по фонетике, лексикологии и фразеологии, морфемике, грамматике в соответствии с содержанием обучения на данной ступени и учится применять их в ходе лингвистического анализа и в речевой деятельности.
Акценты учебно-воспитательного процесса
Слушание
Учащийся учится:
- внимательно слушать и правильно воспринимать на слух разнообразные тексты;
- выполнять различного рода задания на основе аудиотекста;
- следовать устным указаниям собеседника;
- определять основную мысль аудиотекста, запоминать его содержание, выполнять задания по указанию учителя;
- распознавать устные тексты различных видов, стилей и жанров.
Говорение
Учащийся учится:
- пересказывать тексты с разной степенью свёрнутости;
- рассказывать о прочитанном, увиденном, услышанном, общаясь в парах и в группах;
- описывать и сравнивать предметы, события;
- вести беседу в различных официальных и неофициальных ситуациях;
- обсуждать услышанное и прочитанное, высказывать свою точку зрения;
- выступать в заданной роли в соответствии с нормами речевого этикета;
- использовать в устной речи средства языковой выразительности.
Говорение. Монолог
Говорение. Диалог
Чтение
Учащийся учится:
- осмысленно читать текст вслух, соблюдая нормы русского литературного языка;
- читать про себя, определять тему, подтемы и основную мысль текста, разграничивать факты и мнения, основную и второстепенную информацию;
- читать тексты разной стилистической направленности и жанровой принадлежности, понимать их содержание;
- самостоятельно работать с текстом: задавать вопросы и отвечать на них, следовать письменным указаниям;
- понимать и передавать информацию, выраженную в цифрах, аббревиатурах, таблицах, схемах, диаграммах;
- находить необходимый материал в различных письменных источниках, использовать словари и справочную литературу;
- ориентироваться в оглавлении книги и условных обозначениях, справочном аппарате.
Письмо
Учащийся учится:
- писать диктант, писать изложение на основании прослушанного и прочитанного; Изложения и сочинения
- составлять разного типа планы к тексту;
- создавать письменные тексты разных типов речи, используя средства языковой выразительности;
- начинать и завершать письменный текст;
- передавать содержание текста, изменяя время, лицо и т. д.;
- корректировать и оформлять письменный текст.
Сквозные темы
Оценивание
4 класс
5 класс
6 класс