Постановление Правительства Республики от 28 января 2010 г. № 13
„Государственная программа обучения для основной школы“
Приложение 1
- Русский язык
4.2. I школьная ступень
4.2.1. Результаты обучения
Результаты обучения I школьной ступени отражают хорошие достижения учащегося.
Учащийся, окончивший 3-й класс:
- подробно или кратко пересказывает текст по простому плану / по вопросам / по ключевым словам;
- определяет на слух тему и основную мысль текста;
- комментирует выполнение учебных заданий, обсуждает их в группе / в парах;
- читает тексты четко, осознанно, выразительно, без искажений, правильно интонируя текст и соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;
- самостоятельно читает и выполняет задания и инструкции;
- каллиграфически правильно переписывает печатный и рукописный текст;
- пишет под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы;
- создаёт и записывает простые тексты повествовательного и описательного характера, а также тексты с элементами рассуждения.
Слушание
Учащийся, окончивший 3-й класс:
- определяет звуковой состав слова, различает гласные / согласные, мягкие / твердые звуки;
- определяет границы фонетических слов, делит слово на слоги;
- различает предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные);
- различает формы речи (диалог, монолог), типы речи (описание, повествование, рассуждение), жанры (стихотворение, рассказ, сказка);
- определяет тему и основную мысль аудиотекста;
- воспринимает на слух устные указания учителя.
Говорение
Учащийся, окончивший 3-й класс:
- правильно и четко произносит звуки / их сочетания в словах;
- составляет и интонационно правильно произносит разные по цели высказывания предложения;
- поддерживает беседу о событиях своей жизни, о прочитанном, увиденном;
- составляет простые повествовательные и описательные тексты, а также тексты с элементами рассуждения;
- рассказывает наизусть стихотворные и прозаические тексты.
Чтение
Учащийся, окончивший 3-й класс:
- выполняет задания по выборочному чтению слов, словосочетаний, предложений, отрывков текста;
- самостоятельно читает и понимает тексты разных жанров (не менее 12);
- читает таблицы, диаграммы, схемы, условные обозначения, применяемые на бумажных и электронных носителях.
Письмо
Учащийся, окончивший 3-й класс:
- записывает и корректно оформляет необходимую информацию в тетради, в дневнике, на доске;
- правильно обозначает мягкость согласных на письме (с помощью букв и, е, ё, ю, я и мягкого знака);
- выполняет письменные грамматические задания и оформляет их, соблюдая правила;
- пишет изложения по плану и опорным словам; а также диктанты и простые сочинения;
- умеет исправлять свои письменные работы.
Формирование общих компетенции
4.2.2. Содержание обучения
Обучение русскому языку на первой школьной ступени является преимущественно практическим. Его задачи состоят в том, чтобы дать детям первоначальные основные сведения по языку и литературе, научить школьников грамотно говорить, читать и писать, внимательно слушать, развить у них внимание, интерес к чтению.
Обучение правописанию на I школьной ступени тесно связано с развитием навыков чтения, поэтому в программу по русскому языку включён примерный перечень тем, рекомендуемых для литературного чтения в начальной школе.
- Общие сведения о русском языке
Роль языка в жизни человека. Язык как основное средство общения.
Словарь как вид справочной литературы. Знакомство с типами словарей. - Графика. Фонетика. Орфоэпия
Алфавит. Соотношение звука и буквы. Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, мягкости и твердости.
Функции букв е, ё, ю, я.
Ударение. Трудные случаи ударения в словах.
Интонация и логическое ударение. - Лексикология и фразеология
Лексика как совокупность слов языка.
Слово как единица языка. Лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.
Синонимы. Антонимы. Многозначные слова. Омонимы.
Фразеологизмы. Пословицы, поговорки.
Словари: толковый словарь русского языка, словарь антонимов русского языка, словарь синонимов русского языка. - Морфемика (состав слова) и словообразование
Морфема как единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Однокоренные слова. Основа слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Способы словообразования. - Морфология
Самостоятельные и служебные части речи, общая характеристика.
Имя существительное
Общая характеристика. Нарицательные и собственные существительные. Одушевленные и неодушевленные существительные. Род имен существительных.
Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Склонение имен существительных. Падежи в русском языке.
Основные синтаксические функции существительного в словосочетании и предложении.
Имя прилагательное
Общая характеристика. Род, число, падеж имен прилагательных. Согласование прилагательного с существительным в роде, числе и падеже.
Первичные сведения о полных и кратких формах прилагательных.
Основные синтаксические функции прилагательного в словосочетании и предложении.
Местоимение
Общая характеристика. Местоимение в системе частей речи. Личные местоимения как средство связи в предложении и в тексте.
Глагол
Общая характеристика. Неопределенная и личная формы глагола.
Время глагола. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Основные синтаксические функции глагола в словосочетании и предложении.
Предлог
Общая характеристика
- Синтаксис
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание
Главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение
Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальная коммуникативная единица. Основные признаки предложения.
Главные члены предложения. Грамматическая основа предложения.
Предложения нераспространенные и распространенные.
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.
Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные.
Текст
Текст как коммуникативная единица. Связность текста.
Заглавие, основная мысль, план текста. Абзац.
Многообразие текстов: сказка, загадка, пословицы и поговорки, рассказ, стихотворение, пьеса, объявление, поздравление, приглашение, инструкция. Поиск текстов в Интернете.
Разнообразные типы и жанры литературных произведений представлены текстами учебной литературы и текстами для свободного чтения, которые выбираются из произведений русских, эстонских и зарубежных авторов с учетом следующих тем.
Тематика произведений по литературному чтению
Моя семья. Я и мои родные. Нет друга – ищи, а нашел – береги. Учиться – всегда пригодится. Времена года. От чудес природы до фантастики. О добре, которое побеждает зло, о честности и справедливости. И в шутку, и всерьез.
- Правописание: орфография и пунктуация
Понятие орфограммы.
Употребление строчной и прописной букв.
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Употребление ъ и ь.
Правописание гласных после шипящих и ц.
Правописание окончаний глаголов 2-го лица.
Правописание не с глаголами.
Правописание предлогов.
Правила переноса.
Пунктуация: знаки препинания при перечислении и в конце предложения.
4.2.3. Учебная деятельность
Ученик усваивает теоретические знания по графике, фонетике, лексикологии, фразеологии, морфемике, грамматике в соответствии с содержанием обучения на данной ступени и учится применять их в ходе лингвистического анализа и в речевой деятельности.
Акценты учебно-воспитательного процесса
Слушание
Учащийся учится:
- определять последовательность звуков в слове;
- различать ударные и безударные слоги;
- распознавать на слух гласные и согласные как в сильной, так и в слабой позиции;
- распознавать твердые / мягкие, глухие / звонкие согласные;
- определять границы слов в предложении и принадлежность слов к определённой части речи;
- определять грамматическую основу предложения, устанавливать связь слов в предложении;
- определять границы предложений; различать типы предложений по интонации;
- внимательно слушать и распознавать устные тексты разных стилей и жанров;
- определять главную мысль звучащего текста, запоминать его содержание, выполнять текстовые задания по указанию учителя.
Говорение
Учащийся учится:
- правильно и четко произносить все русские звуки и их сочетания;
- называть буквы русского алфавита;
- объяснять лексическое значение слова самостоятельно и с помощью словаря;
- составлять предложения, различающиеся по цели высказывания;
- составлять разные по стилю тексты с опорой на вопросы, ключевые слова и простой план;
- пересказывать тексты разных стилей и жанров;
- вести беседу на основе увиденного, услышанного, прочитанного;
- декламировать стихотворения;
- объяснять выполнение учебных заданий с опорой на правила, обсуждать задания в группе / в парах и принимать правильное решение.
Чтение
Учащийся учится:
- читать вслух адаптированные тексты: а) по слогам, б) бегло;
- читать разные тексты про себя, следить за чтением в группе;
- совершенствовать технику чтения;
- читать самостоятельно, осознанно и целенаправленно;
- осуществлять выборочное чтение;
- находить, выбирать и читать тексты в Интернете;
- целенаправленно пользоваться титульным листом и оглавлением книги.
Письмо
Учащийся учится:
- оформлять работы в соответствии с требованиями;
- правильно, без искажений переписывать печатные или рукописные тексты;
- выполнять письменные грамматические задания, корректно оформлять их;
- грамотно писать под диктовку слова, предложения, небольшие тексты;
- писать изложения по плану и опорным словам;
- писать и оформлять описательные, повествовательные тексты и тексты с элементами рассуждения;
- выполнять работу над ошибками.
Сквозные темы
1 класс
2 класс
3 класс