Курс по выбору „Мировая литература от античного эпоха до XVIII века“
- Цели обучения и воспитания
Обучение направлено на то, чтобы ученик:
1) познакомился с основными этапами развития мировой литературы от античности до конца XVIII века, с творчеством и произведениями наиболее значительных писателей разных эпох и народов;
2) научился соотносить произведения далекого прошлого с современностью,
понимал и ценил их общечеловеческое, вневременное значение;
3) имел представление о развитии мировой литературы как единого целого, раскрывающегося в многообразии национальных литератур;
4) познакомился с основными направлениями и жанрами в литературе античности, Средних веков, эпохи Возрождения и XVIII века;
5) развивал навыки вдумчивого чтения, анализа литературного произведения.
- Краткое описание курса
Курс поддерживает направленность литературного образования в гимназии – освоение художественного мира писателя в историко-литературном аспекте на широком культурном фоне, который составляет западноевропейская литература. Курс охватывает античный период, средневековье, возрождение и 1820-ый век. Курс имеет литературно-историческую направленность, но проявляет гипкость в отношении хронологической последовательности. Отбор содержания осуществляется и с учетом проблемно-тематического подхода к изучению классики. Курс содержит литературные произведения, которые считаются крупнейшими достижениями мировой культуры и которые оказали влияние на развитие национальных литератур.
Изучение этой литературы, помимо эстетического воспитания на художественных образцах, дает возможность ознакомиться с истоками европейской культуры и показать неувядающие нравственные общечеловеческие ценности, которые актуальны и в наше время. Предполагается, что учащиеся знакомятся в ходе обучения с самыми яркими произведениями, характерными для литературы античного периода, средневековья, эпохи Возрождения, классицизма и эпохи Просвещения.
Для чтения полностью и детального анализа рекомендуется выбрать по одному крупному произведению (на усмотрение учителя), наиболее полно отражающему эстетические представления и нравственные идеалы конкретной эпохи. Если курс изучается после основных курсов, то целесообразно уделить особое внимание отражению литературного наследия в литературе последующих эпох, особенно в литературе XIX века.
- Результаты обучения
После окончания курса учащийся:
1) анализирует отдельные произведения западноевропейской литературы, используя сведения по истории и теории литературы;
2) видит в конкретно-историческом содержании художественных произведений проблемы и их связь с современностью;
3) определяет литературные течения (классицизм, сентиментализм, романтизм);
4) дает оценку поведению героев на основе анализа их характеров и отношений;
5) составляет планы и тезисы статей на литературные темы, готовит учебно-исследовательские работы;
6) пишет рецензии на прочитанные произведения и сочинения на литературную тему.
- Содержание обучения
Тематика
Человек и его судьба в литературе античной эпохи (Гомер „Илиада“ и „Одиссея“, Еврипид „Медея“, Софокл „Антигона“, Эсхил „Прометей прикованный“), в литературе средневековья (5-13-й век, „Песнь о Нибелунгах“, „Песнь о Роланде“) и в произведениях классицизма (17-й век, Пьер Корнель „Сид“). Трагика обреченности героев на гибель. Особенности изображения конфликта в литературных произведениях разных эпох. Героизм людей во имя богов („Илиада“), господина, сюзерена („Песнь о Нибелунгах“) и князя („Слово о полку Игореве“).
Жизнь как высшая ценность и любовь – возвышающее человека чувство в произведениях античных авторов (Алкей, Сапфо, Анакреон, Катулл). Та же тематика в развитии писателей-сентименталистов эпохи просвещения (18-й век, Н. Карамзин „Бедная Лиза“). Специфика изображения человека и мира его чувств от античности до конца XVIII века.
Проблема выбора между нравственными обязательствами и человеческими чувствами в средневековом эпосе („Песнь о Нибелунгах“, „Песнь о Роланде“) и в литературе классицизма (П. Корнель „Сид“, „Гораций“). Нравственная проблематика в „Божественной комедии“ Данте, историческая обусловленность и непреходящее значение произведения. Противоречия гуманистического мировоззрения эпохи просвещения. Выбор между личной местью и борьбой с общим злом (Шекспир „Гамлет“). Вера в силу человеческого разума, в способность человека понять жизнь и изменить действительность (И. В. Гёте „Фауст“).
Историко-литературные знания и понятия
Литературное произведение и действительность (характеристика времени написания и современное звучание проблем).
Античная литература. Литература Средневековья. Литература Возрождения. Литература Просвещения. Литературное произведение и мировоззрение художника.
Литературное произведение и мировой литературный процесс (направления, традиции). Художественное произведение и читательское восприятие. Роль художественного произведения в духовном и культурном развитии человека.
Классицизм. сентиментализм, романтизм. Эпос, лирика, драма. Рассказ, новелла, роман; комедия, трагедия; сонет.
Основной конфликт произведения. Сюжет литературного произведения. Лирический сюжет. Композиция произведения. Историко-культурный контекст произведения.
Герой произведения, его характеристика. Лирический герой.
Проблемы для обсуждения
Человек и мир, который его окружает. Человек и судьба. Общее и различное в решении этой проблемы авторами известных произведений мировой литературы. Разные лики судьбы человека: повиновение, борьба, бунт.
Проблема нравственного выбора человека. Выбор между долгом и человеческими чувствами (любовью, личной преданностью). Праведность и греховность. Благородство и низость. Выбор между личной местью и борьбой с вселенским злом.
Столкновение человеческих чувств и общественных предрассудков. Герои-идеалисты и окружающий мир обывателей.
Человек и мир семьи. Извечная проблема отцов и детей.
Познание делает человека сильным или губит его.
Тексты для изучения
Для обязательного чтения и целостного изучения выбирается не менее 4 произведений из приведенного ниже переченья („Антигона“, „Гамлет“, „Тартюф“, „Фауст“ или другие).
Античная литература. Мифы Древней Греции (по выбору), Гомер „Илиада“ (фрагменты), Сафо „Я негу люблю…“, „Кобылица молодая…“, Эсхил „Прометей прикованный“, Софокл „Антигона“, Еврипид „Медея“, Аристофан „Облака“, Катулл „Милый птенчик…“, „К Лесбии“, Гораций Оды (по выбору)
Литература Средневековья. „Песнь о нибелунгах“ (фрагменты), „Тристан и Изольда“, „Повесть временных лет“ (фрагменты), „Слово о полку Игореве“, Данте „Божественная комедия“ (фрагменты из „Ада“)
Литература Возрождения. Ф. Петрарка Сонеты, В. Шекспир „Гамлет“, сонеты
Литература эпохи классицизма. Просвещение. П. Корнель „Сид“ (фрагменты), Ж. Б. Мольер „Тартюф“, И.-В. Гете „Фауст“ (часть 1, фрагменты), Г. Державин „Бог“, Похвала сельской жизни“, Н. Карамзин „Бедная Лиза“
Учебная деятельность
Сочетание различных видов учебной деятельности имеет преимущественно творческий характер и направлено на развитие индивидуальных способностей учащегося.
Самостоятельное чтение произведений с последующим обсуждением прочитанного в форме диспутов, дискуссий, семинаров, конференций.
Заучивание наизусть и анализ поэтического текста.
Подготовка презентаций, устных и письменных рефератов, сообщений.
Написание сочинений, эссе, учебно-исследовательских работ.
Описание учебного процесса курса
Рекомендуемая литература к курсу