Курс по выбору „Современная русская литература“
- Цели обучения и воспитания
Обучение направлено на то, чтобы ученик:
1) познакомился с основными тенденциями в современной русской литературе, с творчеством современных русских писателей и их наиболее интересными произведениями; научился видеть традиции и новаторство в современной литературе;
2) развивал в себе навыки проблемного и литературоведческого анализа произведений, формировал собственное отношение к прочитанному;
3) развил свой художественный вкус, научился к вдумчивому, осознанному чтению;
4) ощущал потребность читать литературу и понимал, что художественная литература является неотъемлемой частью духовной культуры.
- Краткое описание курса
Курс расширяет возможности гимназиста осваивать художественный мир писателя в современном историко-литературном контексте. Курс охватывает период с конца 80-х годов XX века до наших дней. Литературный процесс этих лет, особенно последнего десятилетия, сложен для самостоятельного восприятия учащимися, потому что этап современного культурно-исторического развития находится в полосе эволюционного кризиса. Поэтому в овладении учащихся новыми теоретическими знаниями важна помощь учителя.
При приеме литературного произведения учащийся опирается на полученные теоретические и практические знания, а также на свой личный жизненный опыт. В курс отобраны произведения современной литературны, круг проблем которых близок для учащегося гимназии. Изучение курса помогает учащимся ориентироваться в проблемах, которые с переменным успехом поднимаются в современной русской литературе, а также сформировать свое отношение к ним. Благодаря предшествующему изучению классической литературы и личному опыту у учащихся формируется устойчивый интерес к чтению и расширяется кругозор.
Учащиеся знакомятся с наиболее интересными произведениями современной русской литературы, анализируют их особенности и нравственную проблематику. Важно, чтобы учащиеся понимали эстетическое своеобразие литературных произведений разных направлений, но рассматривали поднимаемые в них проблемы через призму своего жизненного опыта. Перечень литературных произведений является рекомендательным: учитель сам решает, какие произведения изучаются более подробно, а какие обзорно.
- Результаты обучения
После окончания курса учащийся:
1) знает и анализирует отдельные произведения современной русской литературы,
1) определяет их связь с историко-культурной эпохой;
2) определяет традиции и новаторство в изучаемых произведениях;
3) владеет следующими понятиями: андеграуд, модернизм, постмодернизм, виртуальность;
4) выявляет позицию автора, характеризует индивидуальные особенности стиля писателя, формулирует собственное отношение к прочитанному произведению;
5) дает оценку героям на основе анализа их поступков и характеров;
6) умеет вести дискуссию по проблемам, поднятым автором произведения;
7) пишет рецензии на прочитанные произведения современной русской литературы;
8) пишет сочинения на литературную тему, участвует в презентациях и проектах;
9) использует приобретенные знания в учебно-исследовательских работах.
- Содержание обучения
Тематика
Литература конца XX и начала XXI века и ее связь с общественно-историческими переменами в так называемый постсоветский период. Массовая литература и ее ориентация на массовый спрос (Б. Акунин, Д. Донцова, А. Маринина и др.). Продолжение реализма в творчестве В. Распутина, В. Астафьева, Б. Богомолова, В. Аксенова, С. Каледина и др. Измененный подход к изображению Второй мировой войны (В. Астафьев „Прокляты и убиты“, С. Каледин „Стройбат“ и др.). Проблема свободы и вечной войны, роль человека в этом (В. Маканин „Кавказский пленный“).
Художественные особенности прозы с реалистической доминантой, тяготение к условному и метафоричному языкопользованию (Л. Петрушевская „Чемодан чепухи“, „Черное пальто“). Насыщение метафорической прозы натурализмом как прием, позволяющий автору вызвать сострадание к герою, показать тончайшие оттенки характера и подлинный драматизм человека, не сгибающегося под ударами судьбы (Л. Улицкая „Медея и ее дети“).
Герой современной русской литературы в условиях пограничноого состояния и его попытки понять смысл жизни в произведениях нового реализма (А. Варламов „Лох“).
Литература undergroundа (В. Ерофеев „Москва-Петушки“).
Изображение мира, параллельного существующему, в произведениях постмодернизма (В. Сорокин „Голубое сало“, В. Пелевин „Жизнь насекомых“ и др.). Разрушение логических и временных связей как характерная черта художественного восприятия мира постмодернистами.
Проблемы нравственной деградации и развития цивилизации, беcпредельного стремления современного человека, утратившего нравственные ориентиры, к потребительскому образу жизни (Т. Толстая „Кысь“, С. Минаев „Духless“).
Историко-литературные знания и понятия
Современный литературный процесс. Его характеристика и связь с проблемами общественной жизни.
Реалистическая проза конца XX и начала XXI веков. Соблюдение литературных традиций и новаторство. Вера в очистительную силу жестокой правды об обществе и неприятие пафосности, идеологии проповедничества. Метафорическая проза.
Андеграунд – официально непризнанное искусство. Его оппозиция власти и культуре
Постмодернизм. Интертекстуальность (соотнесенность текста с другими литературными источниками). Осмысление мира как хаоса, мира как текста. Изображение разорванности, фрагментарности бытия. Читатель – соавтор текста. Литература как интеллектуальная игра.
Жанры (традиционные и новые) современной русской литературы: фэнтэзи, фантастический роман, мистико-политический триллер, эротический роман, авантюрный роман, „ новый детектив“, сатирическая антиутопия.
Концептуализм в современной поэзии.
Массовая литература.
Проблемы для обсуждения
Новый подход к изображению Великой Отечественной войны. Это отказ от правды или приближение к ней?
Кавказ как пространство свободы и вечной войны. Может ли человек изменить положение к лучшему или это не в его силах?
Утеря людьми исторической памяти. Нарушение логических и временных связей в сознании героя художественного произведения.
Не предвещает ли утрата человеком нравственной культуры гибели человеческой цивилизации?
Современный человек, брошенный обстоятельствами жизни на социальное дно и сохранивший в себе человеческое.
Беспредельное стремление человека к материальному благополучию и его последствия Проблема пересмотра соотношения искусства и жизни современными русскими писателями.
Герой современной русской литературы в условиях пограничного состояния мира и человека.
Тексты для изучения
Для обязательного чтения и целостного изучения выбирается не менее 4 крупных произведения из приведенного ниже переченья.
Борис Акунин „Турецкий гамбит“, Владимир Богомолов „В кригере“, Александр Варламов „Лох“, Венедикт Ерофеев „Москва-Петушки“, Сергей Каледин „Стройбат“, Дмитрий Липскеров „Мясо снегиря“, Владимир Маканин „Кавказский пленный“, Сергей Минаев „Духless“, Виктор Пелевин „Жизнь насекомых“, Людмила Петрушевская „Чемодан чепухи“, „Черное пальто“, Татьяна Толстая „Кысь“, Людмила Улицкая „Медея и ее дети“
Учебная деятельность
В процессе обучения комбинируются разные виды учебной деятельности, но чтение лекций как метод обучения используется минимально. Преимущество отдается различным формам самостоятельной деятельности учащихся: чтению художественных произведений, участию в дискуссиях, диспутах, семинарах. Учащиеся готовят обзоры, рецензии, рефераты, презентации; пишут сочинения на литературные темы, составляют учебно-исследовательские работы.
Описание учебного процесса курса
Рекомендуемая литература к курсу