Учебная среда на уроках русского языка и литературы

Тереза Филиппова, Фаина Габович

Под учебной средой понимается духовная, социальная и физическая среда, в которой учащиеся развиваются и учатся. Учебная среда способствует формированию самостоятельных и активных учащихся, поддерживает основополагающие ценности учебной программы и духовность школы, а также сохраняет и развивает местные и школьные традиции.

Обучение на гимназическом этапе направлено на то, чтобы выпускник гимназии сумел применять полученные знания и приобретенные умения в жизни, в будущей профессиональной деятельности; стал духовно развитым, социально активным, готовым к самосовершенствованию человеком.

Теоретические знания и практические навыки, которые учащийся гимназии приобретает на уроках литературы и русского языка, помогают ориентироваться в общественной жизни, социальной и культурной среде, дают выпускнику гимназии возможность в дальнейшем социально адаптироваться в обществе.

Духовная и социальная среда на уроках русского языка и литературы
Духовная и социальная среда должна поддерживать у учащихся умение общаться, способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных ценностей.

Учебная среда на уроках русского языка и литературы огранизуется таким образом, чтобы каждый ученик мог раскрыть свои индивидуальные способности и имел возможность личностной и творческой самореализации для успешного усвоения программного материала. При планировании учебной деятельности учитываются индивидуальные способности и интересы учащихся. Учитель может использовать дифференцированные задания.

В процессе обучения создается атмосфера, основанная на доверительных отношениях между учащимися и учителем, уважении, дружелюбии и доброжелательности, готовности к взаимопомощи и взаимной поддержке. Отношение учителя к ученикам должно быть справедливым, непредвзятым, основанным на уважении достоинства личности каждого ученика.

Учитель формирует микроклимат на уроке. Личная вовлеченность каждого учащегося, атмосфера диалога и полилога в различных видах деятельности позволяют создать на уроках благоприятную духовную и социальную учебную среду. Учащимся предоставляется возможность работать индивидуально и в группах, проявлять инициативу, высказывать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, нравственную позицию.

Важным условием для более эффективного создания духовных и социальных аспектов учебной среды является психологическая готовность учителя к проведению современных уроков. Формы и методы работы, используемые педагогами на уроках русского языка и литературы, должны способствовать формированию комфортной учебной среды, находясь в которой ученик приобретает опыт корректного, взаимовежливого общения, свободного обмена мнениями, партнерства, сотрудничества; учится вести диалог, находить компромиссы и взаимопонимание.

Формирование учебной среды поддерживает личностно-ориентированный подход к обучению. Для создания благоприятной учебной среды и организации учебно-познавательной деятельности учитель должен владеть современными методиками преподавания, цель которых – активизировать процесс познания.

Инновационное обучение предполагает обязательное включение учащихся в деятельность, коллективные формы работы, обмен мнениями. Технология педагогических мастерских, методика критического мышления, исследовательская и проектная деятельность, ролевые игры, тематические беседы и дискуссии, выступление с презентацией учебного материала перед аудиторией и тд. – виды деятельности, которые способствуют формированию комфортной учебной среды и позволяют реализовать одну из основных целей обучения – развитие коммуникативной личности.

Анализируя художественные особенности текстов и поставленные в них вопросы социального и духовного характера, гимназисты учатся формулировать, высказывать и аргументировать свое мнение, нравственную позицию. Это способствует формированию навыков коммуникации, усилению стремления к самоанализу и самосовершенствованию, развитию потребности строить взаимоотношения с окружающим миром на принципах взаимопонимания, толерантного сотрудничества.

Учебный материал, предлагаемый учителем для изучения и обсуждения на уроках русского языка, – в частности, подбор текстов разных стилей (в том числе по материалам СМИ и Интернета), – характеризуется актуальными темами социального и духовно- нравственного характера, которые интересны современному читателю и имеют проблемный характер.

Формирование учебной среды поддерживают сквозные темы «Окружающая среда и устойчивое развитие», «Духовные ценности и нравственность», «Культурное самосознание», которые рассматриваются в ходе изучения произведений мировой художественной литературы и публицистических текстов социальной, культурной и духовно-нравственной направленности.

Благоприятная, комфортная учебная среда способствует формированию мотивации учащихся к успешному обучению, проявлению интереса к изучаемому предмету.

Физическая среда обучения
Обучение проходит в классе, где можно подходящим образом переставить мебель для работы в группе и для беседы за круглым столом.

Уроки проводятся по необходимости в компьютерном классе, в школьной библиотеке, а также вне школьных помещений: в городской библиотеке, в музее, на выставке, во время учебной экскурсии и т.д.

На уроках могут быть использованы следующие учебные средства:

1. учебные комплекты (учебники, рабочие тетради, книги для учителя) для всех курсов;
2. необходимые при изучении курса сборники текстов (хрестоматия, сборники избранных произведений) и литературные произведения;
3. справочная литература, комплекты орфографических словарей;
4. необходимые при изучении курса CD-диски (аудиокниги поэзии и прозы);
5. технические средства обучения: диктофон, микрофон для записи разговорной и диалектной речи, компьютер для обработки и анализа письменных текстов;
6. современная мультимедийная техника, которая позволяет широко использовать в творческих работах аудио- и видеозаписи, создавать с их использованием тематические презентации;
7. компьютерные программы, их отдельные модули (демонстрационно-тренировочный, контрольно-тренировочный, тестирующий);
8. учебные интернет-ресурсы, учебные материалы и средства, базирующиеся на современных инфо- и коммуникационных технологиях, в том числе словари, представленные в Интернете.

Рекомендуемая литература

Макарова И. А. 2003. Формирование духовных потребностей у старшеклассников (на материале уроков литературы). Волгоград.
Ромадина А. П. 2001. Организационно-методические и психолого-педагогические материалы. Москва: Педагогический поиск.
http://sites.google.com/site/ulejconf/teacher/oppekeskkond