A A A

Составление школьной программы литературы

Составлении школьной программы по литературе

Николай Чурилин

Школьная учебная программа составляется каждой школой на основании государственной учебной программы с учетом требований программы развития школы и является базовым документом учебно-воспитательного процесса основной школы. Школьная программа состоит из общей части и предметных программ.

Изучение литературы как отдельного предмета основной школы вводится с 5 класса. Таким образом, во второй школьной ступени обучение литературе предусмотрено в 5–6 классах, в третьей школьной ступени – в 7–9 классах. Программа по литературе в школе составляется по каждому из указанных выше классов. Содержание обучения и учебная деятельность расписаны по классам членами группы по разработке программы литературы и представлены в данной книге в виде отдельных ссылок (см. ссылки 66–67, 72–74).

В соответствии с требованиями статьи 24 государственной программы обучения для основной школы программа по литературе, составляемая школой, учитывает представленные в общей части цели и принципы учебно-воспитательного процесса, сквозные темы и принципы подхода к ним, принципы интеграции обучения, включая принципы организации и тематические акценты выполняемой на третьей школьной ступени творческой работы, основанной на сквозных темах или интегрирующей предметы. Учитывается и планирование школьных и межшкольных проектов, распределение по времени учебно-воспитательной работы. Составители предметной программы руководствуются выработанным школой порядком оценивания и предусматривают специфику предмета, конкретные цели и задачи, поставленные программой. Знания и умения учащегося по литературе сравниваются с ожидаемыми результатами обучения, предусмотренными предметной программой.

Программа по литературе построена на проблемно-тематическом принципе, что предполагает понимание учащимися проблематики изучаемых литературных произведений, умение формулировать свое отношение к поставленным в них проблемам, участвовать в дискуссии, учитывать чужое мнение и аргументировано отстаивать собственное. В силу многоплановости художественного произведения как такового любой литературный текст может рассматриваться сквозь призму различных проблем, что позволяет возвращаться и к проблемам, которые обсуждались ранее.

При составлении предметной программы по классам надо иметь в виду, что в основной школе по сравнению с гимназией воспитательная функция имеет большее значение. Основная школа призвана не только обеспечить всем учащимся соответствующее возрасту познавательное, нравственное и социальное развитие, но и способствовать расширению представления об окружающем мире. Литература отображает многообразие мира посредством художественных образов, позволяющих передать духовный опыт человечества.
Очень важен отбор художественных произведений. Основными критериями отбора художественных произведений являются их художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, актуальность поставленных в них проблем для нравственного воспитания учащихся и формирования у них толерантности. При отборе художественных произведений для чтения и анализа на уроке необходимо учитывать и психологические и интеллектуальные возможности, интересы и проблемы учащихся определенной возрастной группы, соотносительность предлагаемых для изучения произведений с жизненным опытом учащихся, возможность обсуждения соответствующих возрасту учащихся тем и проблем.

Приоритетным является изучение произведений русской литературы. Формирование мультикультурности, толерантности и уважительного отношения к другим национальным культурам предполагает любовь и уважение к собственной национальной культуре, понимание ее места в общемировом культурном наследии. Наряду с русской литературой рассматриваются произведения эстонских и зарубежных писателей, что должно способствовать пониманию взаимосвязи различных национальных литератур, их взаимного влияния, приобщает учащихся к общечеловеческим ценностям.

На II ступени основной школы в центре внимания находятся отдельные произведения. Тексты для чтения и анализа на уроках представляют разные роды и жанры литературы, классическую и современную литературу, произведения русских, эстонских и зарубежных авторов. Все изучаемые произведения отражают общечеловеческие ценности. Знакомство с литературными героями помогает ребенку понять, что такое добро и справедливость, честь и совесть, патриотизм и любовь к человеку, к природе. При выборе произведений учитываются темы и проблемы, предлагаемые государственной программой обучения для обсуждения на этой школьной ступени.

Из предлагаемого списка произведений для целостного изучения учитель может выбрать произведения по своему усмотрению. Однако за период обучения на этой школьной ступени ученик должен прочитать не менее 8 произведений из предложенного списка; ближе познакомиться со следующими авторами: Иван Крылов, Александр Пушкин, Михаил Лермонтов, Николай Гоголь, Лев Толстой, Иван Тургенев, Антон Чехов, Марк Твен, Эрнест Сетон-Томпсон, Яан Раннап, Харри Йыгисалу или др. Программа не предусматривает изучение конкретных поэтических произведений. Учитель может осуществлять выбор произведений по собственному усмотрению. Произведения, обозначенные *, предлагаются из списка «Дополнительная литература». Более крупные по объему произведения (повести, поэмы) можно рекомендовать для летнего чтения или изучать выборочно (отдельные главы).

И на III ступени обучения в центре внимания находятся отдельные литературные произведения, однако в содержании обучения увеличен удельный вес историко-литературных и теоретических знаний, что отражается и на выборе произведений. Литературные произведения для чтения и изучения на уроках выбирают из произведений русских, эстонских и зарубежных авторов, учитывая, чтобы были представлены разные эпохи и литературные течения, различные виды и жанры литературы. При выборе произведений для изучения в полном учитываются также темы и проблемы, предлагаемые программой обучения для обсуждения на этой школьной ступени. Учитель вправе выбрать произведения по своему усмотрению.

В течение обучения на III cтупени школы ученик должен прочитать не менее 12 произведений из предложенного списка; ближе познакомиться со следующими писателями: Александр Блок, Федор Тютчев, Афанасий Фет, Марие Ундер, Леонид Андреев, Федор Достоевский, Александр Куприн, Аугуст Кицберг, Джек Лондон, Александр Дюма, Михаил Шолохов, Виктор Некрасов, Николай Лесков, Василий Шукшин, Мати Унт или др.