9 класс
- Результаты обучения
Ученик 9 класса
1) понимает и анализирует содержание любого текста;
2) различает устные тексты различных форм, типов речи и жанров;
3) ценит языковое своеобразие произносимых текстов и использует полученные лингвистические знания для развития своих речевых умений;
4) обсуждает услышанное и прочитанное;
5) владеет различными видами монолога и диалога (обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений и др.);
6) умеет вести диалог, выражая и обосновывая свою точку зрения с учетом заданной ситуации;
7) владеет культурой речевого поведения;
8) использует разные стратегии чтения (см Чтение).
9) для получения информации пользуется различными, в том числе электронными, источниками, разными видами словарей и другой необходимой справочной литературой;
10) пишет сочинения в жанре учебно-научного исследования;
11) пишет и оформляет в соответствии с требованиями реферат, исследовательскую работу, проект;
12) владеет навыками редактирования текста, оценивает созданный текст.
- Учебная деятельность и содержание обучения
Слушание (аудирование)
В девятом классе завершается формирование навыков и умений в разных видах речевой деятельности. Учащиеся способны целенаправленно воспринимать на слух информацию, заключенную в текстах, перерабатывать ее и использовать при создании устных и письменных текстов в соответствии с коммуникативной задачей. При этом надо учитывать, что на уроках продолжается целенаправленная работа по развитию всех видов восприятия текстов: глобального, детального и критического.
Деятельность учащихся направлена на осознанное восприятие на слух разных текстов, особенно в учебно-научной сфере. Учащиеся критически воспринимают услышанное и составляют свое мнение о предмете речи, оценивая языковое своеобразие текстов разной жанровой принадлежности.
Говорение (в форме монолога и диалога)
В процессе учебной деятельности развиваются все функциональные разновидности речи, но особое значение в этот период приобретает речь как средство самосознания и самовыражения. Дальнейшее развитие получают обе разновидности речи – диалог и монолог.
Школьники учатся ясно, четко и грамотно выражать свои мысли и чувства, уделяя при этом серьезное внимание говорению. Они учатся обсуждать услышанное и прочитанное, разъяснять полученную при изучении текстов различного характера информацию. При этом особое внимание уделяется овладению культурой речевого поведения, умению осуществлять речевой самоконтроль.
Чтение
Работа над чтением направлена на совершенствование высокой скорости чтения вслух и про себя, умения читать с разной скоростью в зависимости от речевой ситуации, а также на использование разных стратегий чтения. Особое значение приобретает функциональное чтение, то есть чтение с целью поиска информации для решения конкретной задачи или выполнения определенного задания. Чтение должно быть не репродуктивным, а творческим. Учащийся должен осмысленно воспринимать полученную в результате чтения информацию, объяснять ее, оценивать и сформировать на основе этого собственное мнение.
Учащиеся продолжают совершенствовать умение ориентироваться в различных, в том числе электронных, источниках информации, использовать разные виды словарей и другую необходимую справочную литературу.
Письмо
Успешность работы учащихся по созданию письменных текстов основывается на умении воспроизводить содержание исходного текста в соответствии с орфографическими, пунктуационными, речевыми нормами. Особая роль при этом отводится разнообразным типам изложений и сочинений. Продолжается формирование навыка писать конспект, реферат, доклад и исследовательскую работу.
Учащийся овладевает навыком редактирования своих текстов с учетом литературных норм. Продолжается работа по совершенствованию орфографических навыков, а также повторению и усвоению новых пунктограмм.
- Знания о системе языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Трудные случаи ударения в словах. Орфоэпические словари.
Морфология
Нормы употребления причастий в речи. Нормы употребления деепричастий в речи.
Синтаксис
Предложение
Сложное предложение. Понятие подчинения и сочинения в сопоставлении с типами связи в словосочетании. Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные сложные предложения. Сложные предложения с однотипными и разными видами связи.
Текст
Тема-рематические переходы между предложениями и частями текста. Типы текстов: реферат, сообщение, отзыв, обзор, заявление, характеристика-рекомендация, тексты в электронном пространстве. Вариативность типов текстов.
Правописание
Орфография
Правописание предлогов, союзов, частиц. Употребление строчной и прописной букв.
Пунктуация
Сравнительные обороты.
Знаки препинания в разных типах сложного предложения.
Авторские знаки препинания.