Оценивание на третьей ступени основной школы
Светлана Евстратова
Общая часть программы обучения для основной школы определяет оценивание как „систематический сбор информации о развитии учащегося, анализ этой информации и предоставление обратной связи“. Оценивание должно поддерживать развитие учащегося, помогать ему при выборе дальнейшего образовательного пути и создавать основу для перевода учащегося в следующий класс. Учащийся имеет право получать информацию о порядке оценивания и о своих оценках.
По своим функциям оценивание делится на формирующее и итоговое. Формирующее оценивание – это оценивание в процессе учебы, дающее учащемуся информацию о том, насколько успешно осуществляется его продвижение к конечным результатам обучения. Итоговое оценивание отражает то, в какой степени удалось достичь результатов, предусмотренных государственной программой, на данном учебном этапе.
Формы и методы оценивания многообразны. Результаты оценивания знаний и умений по русскому языку можно выражать как цифровыми оценками по пятибалльной системе, так и словесными. В итоговом оценивании на третьей ступени обучения в основной школе четко должно отражаться, насколько достигнуты результаты обучения, то есть оценка должна иметь цифровой эквивалент.
Обучение русскому языку базируется на принципе возрастающей сложности, предполагающем постепенное усложнение изучаемого материала. Все задания, в том числе контрольные и творческие, усложняются от класса к классу, и их оценивание дифференцируется в зависимости от возможностей учащихся. Принцип коммуникативности предполагает активное участие ученика в дискуссиях, при аргументации своего мнения.
Для учащегося оценки, полученные на уроках, становятся ориентирами, помогающими принять решение относительно дальнейшего образовательного и профессионального будущего. Полезно развивать умение учащихся оценивать как свои собственные ответы, так и ответы одноклассников. При этом лучше пользоваться развернутой словесной оценкой, так как она учит школьников аргументировать свое мнение.
В процессе обучения русскому языку на третьей ступени основной школы знания и умения учащегося оцениваются на основе устных ответов и письменных работ. В качестве критериев оценивания выступает соответствие знаний и умений результатам обучения, предусмотренным в программе.
Предлагаемые программой результаты обучения отражают высокий уровень знаний и умений по предмету в разных видах речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо. Назовем некоторые виды деятельности, которые могут быть оценены учителем.
Говорение
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать умение школьника применять определеные правила в конкретных случаях.
При оценке необходимо руководствоваться следующими критериями:
- умение пересказать текст-источник с разной степенью свернутости;
- умение сформулировать проблему, аргументировать свое мнение, сделать выводы;
- умение создать устное высказывание в монологической и диалогической форме с учетом коммуникативной ситуации, а также умение использовать в речи соответствующие языковые средства;
- соблюдение норм литературного языка;
- владение культурой речевого поведения.
Чтение
При оценке необходимо руководствоваться следующими критериями:
- умение определить тему и основную мысль текстов разной стилистической направленности;
- умение разграничить при чтении факты и мнения, главную и второстепенную информацию;
- умение читать усложненные таблицы, диаграммы, схемы и использовать их при подготовке своего текста.
Слушание
При оценке необходимо руководствоваться следующими критериями:
- умение целенаправленно воспринимать на слух тексты разной жанровой принадлежности;
- умение на основании услышанного выделять основную информацию, проблемы текста;
- умение оценить услышанное, высказать свое мнение о предмете речи;
- умение выполнять задания на основе аудиотекста.
Письмо
При оценке необходимо руководствоваться следующими критериями:
- умение письменно сформулировать проблему, высказать свое мнение;
- умение написать сочинение-рассуждение, сочинение описательного характера;
- умение написать исследовательскую работу;
- умение грамотно писать слова с изученными орфограммами и правильно расставлять знаки препинания.
Оценивание должно не только показать учащемуся его успехи и недочеты, но и поддерживать желание учиться и работать над собой. При оценивании учитываются индивидуальные особенности ребенка, динамика его развития, активность, желание участвовать в работе на уроке.