Принципы и способы оценивания знаний по орфографии и пунктуации
Валентина Щаднева, Светлана Евстратова
На практических занятиях по орфографии и пунктуации возможны разные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, выборочный; взаимо- и самоконтроль, групповой контроль. Для оценивания знаний и умений учащихся могут использоваться следующие способы: проверочные упражнения и разные виды текущих диктантов, контрольные диктанты, контрольное тестирование, промежуточный зачёт, итоговый зачёт. Хотя тесты в настоящее время являются распространенной формой проверки знаний, увлекаться ими не следует. Они не должны исключать традиционные формы контроля. Критерии оценки должны быть известны ученику.
Основным способом промежуточного контроля знаний является регулярная проверка выполнения письменных домашних заданий и проведение классных обычных и контрольных работ разного типа. Упражнения на материале предложений рекомендуется составлять из 10 единиц (слов, предложений) каждое, что облегчает учителю оценку выполнения работы по десятибалльной системе, а также суммирование промежуточной оценки перед допуском к итоговому зачету. Наиболее эффективным инструментом обучения и контроля орфографических и пунктуационных знаний и умений учащихся является контрольный диктант.
Одним из возможных приемов быстрого письменного контроля является словарный диктант (не менее 10 слов на вариант). На партах только чистый лист и ручка. Работа ведется в высоком темпе; здесь должна работать только орфографическая память. Когда диктант завершен, следует четкая команда о завершении работы (не сданные вовремя работы контролю не подлежат, ученику ставится минус). Затем учитель 2–3 минуты спокойно беседует с учениками, чтобы они могли войти в нормальный режим работы.
Курс завершается итоговым оцениванием. Оценка может быть выставлена как за совокупность всех удовлетворительно выполненных работ, так и по результату последнего контрольного диктанта.