Рассмотрение сквозных тем на III школьной ступени
(извлечения из приложения 12 программы обучения для основной школы)
1.5. Рассмотрение сквозной темы „Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры“
Рассмотрение сквозной темы на III школьной ступени сосредоточивается на осознании способностей, интересов, потребностей и личной позиции учащихся, на развитии учебных умений и на первоначальном выборе профессии. Учащиеся направляются на осмысление своей будущей сферы деятельности и на размышление о том, какие предпосылки и возможности у них есть, чтобы реализовать свои желания. Важно рассматривать связанные с работой и профессией стереотипные отношения критически, чтобы они не ограничивали перспективы учащихся. Учащиеся информируются о различных возможностях трудовой практики и ориентируются на их использование. Учащемуся предоставляется информация о перспективах дальнейшего обучения и о возможности получения профессиональной консультации.
2.5. Рассмотрение сквозной темы „Окружающая среда и устойчивое развитие“
Рассмотрение сквозной темы на III школьной ступени сосредоточивается на местных и глобальных проблемах окружающей среды и развития человечества. Цель заключается в формировании понимания природы как целостной системы, хрупкости природной среды и зависимости человека от природных запасов и ресурсов. Из учебных методов центральное место занимает метод активного обучения, работа в группе, исследование частных случаев, обсуждения и ролевые игры. Получаемые знания, умения и личная позиция создают предпосылки для формирования ответственного и бережного отношения к жизненной среде, а также для учета этических, моральных и эстетических аспектов при решении проблем повседневной жизни.
3.5. Рассмотрение сквозной темы „Гражданская инициатива и предприимчивость“
Рассмотрение сквозной темы на III школьной ступени сосредоточивается на функционировании разных секторов общества (общественного, доходного и недоходного) и на связях между ними. Важное место в обучении занимает организация демократического управления государством, а также возможности участия и влияния индивида или группы по интересам при принятии решений на местном и общественном уровне. Для понимания и мотивации гражданской инициативы и добровольной деятельности, а также развития предприимчивости, учащимся предоставляется возможность участия в работе на благо родного края, стимулируется активность школьников в этой деятельности.
4.5. Рассмотрение сквозной темы „Культурная идентичность“
При рассмотрении сквозной темы на III школьной ступени важно показать учащимся, что хорошо развитая культурная идентичность поможет ему в ориентировании в других культурах. Учащемуся предлагаются различные возможности приобретения опыта и углубления знаний о других культурах, получения впечатлений в разных областях культуры и искусства, в том числе возможность участвовать в подготовке и проведении местных культурных мероприятий.
„5.5. Рассмотрение сквозной темы „Информационная среда“
При рассмотрении сквозной темы на III школьной ступени учащиеся учатся понимать и анализировать роль медиа в жизни общества, в том числе в экономике, а также пользоваться медиа как источником информации. Важнее прежнего становится критическая оценка достоверности информации, поскольку учащийся начинает все больше использовать найденную информацию для принятия личных решений (например, при выборе возможностей учебы). Обучение и воспитание в процессе работы помогают учащемуся осознать имеющиеся в Интернете возможности и опасности, а также защитить неприкосновенность частной жизни; самостоятельный поиск информации становится для учащегося привычным. Рассмотрение этой сквозной темы создает возможность для анализа связанных с медиа проблемных ситуаций (вмешательство в частную жизнь, передача ложной информации, ущерб интересам, передача искаженной информации и пр.).
6.5. Рассмотрение сквозной темы „Технология и инновация“
Рассмотрение сквозной темы на III школьной ступени формирует компетенцию применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в повседневной жизни и в учебе. Для формирования этих компетенций учителя разных предметов должны на своих уроках сочетать основанные на применении ИКТ методы и приемы работы. Помимо проведенных в компьютерном классе уроков по предмету, на III школьной ступени рекомендуется использовать современные средства ИКТ как для выполнения домашних работ, так и для внеклассного обучения.
7.5. Рассмотрение сквозной темы „Здоровье и безопасность“
При рассмотрении сквозной темы на III школьной ступени обращается внимание на формирование позиций, подчеркивающих ценность здоровья и безопасности, а также на развитие умений здорового и безопасного поведения. Из учебных методов центральное место занимают активные методы обучения, дискуссия, анализ реальных случаев, работа в группе, исследовательские проекты и ролевые игры. Важное место занимают и организуемые для учащихся внеклассные профилактические программы, а также максимальное привлечение учащихся к деятельности по пропаганде здоровья и повышению безопасности.
8.5. Рассмотрение сквозной темы „Ценности и нравственность“
Рассмотрение сквозной темы на III школьной ступени подчеркивает значимость общественных и историко-культурных ценностей, оценок и нравственных норм. Знакомство с разными мировоззрениями и религиями (в истории и сегодня) поддерживает формирование терпимости и уважительного отношения, а также умений ориентироваться в мировоззренческих вопросах. Получение информации из разных источников, изученный по другим предметам материал и полученный опыт позволяют направлять учащихся на обсуждение жизненных ценностей и нравственности, на сравнение разных точек зрения и обоснование своих позиций, с учетом непредубежденного, тактичного, открытого и уважительного отношения к разным мнениям. Подходит использование исследовательских проектов, которые позволяют рассматривать вопросы более глубоко и разносторонне.