A A A

Письменная научная речь

Письменная научная речь

Ирина Моисеенко, Наталия Мальцева-Замковая, Нина Раудсепп

Неотъемлемой частью обучения как в гимназии, так и в высшем учебном заведении является создание первичных и вторичных письменных научных текстов. Если в университете особое внимание уделяется работе над статьями и монографиями, то в школьной практике учащиеся создают в основном вторичные тексты: конспекты и рефераты. В связи с этим перед учащимися ставится задача овладеть основными знаниями, умениями и навыками профессиональной работы с текстами разной стилевой направленности.

Общая характеристика научного стиля, которую необходимо дать на уроках, включает следующую информацию:

  • научный стиль – стиль научных сообщений;
  • сфера использования этого стиля – наука;
  • адресатами текстовых сообщений могут выступать ученые, будущие специалисты, учащиеся, просто любой человек, интересующийся той или иной научной областью;
  • подстили (собственно-научный, научно-информативный, научно-справочный, научно-учебный, научно-популярный), сфера их использования, а также жанров, в которых реализуются эти подстили.

Эта информация должна носить ознакомительный характер. Внимание учащихся учитель сосредоточит на научно-информативном подстиле. Тексты этого стиля характеризуются логической последовательностью изложения, упорядоченной системой связи между частями высказывания, стремлением авторов к точности, сжатости, однозначности при сохранении насыщенности содержания.

  • Логичность – это наличие смысловых связей между последовательными единицами (блоками) текста.
  • Последовательностью обладает только такой текст, в котором выводы вытекают из содержания, они непротиворечивы, текст разбит на отдельные смысловые отрезки, отражающие движение мысли от частного к общему или от общего к частному.
  • Ясность как качество научной речи, предполагает понятность, доступность.

Роль авторского «я» в научных текстах весьма незначительна. Главное – само сообщение, его предмет, результаты исследования, изложенные четко, объективно, независимо от тех чувств, которые испытывает автор по этому поводу.

В процессе учебной деятельности учащиеся работают в основном с научно-популярными текстами, которые связаны с разными учебными предметами. Такая закономерность определяет языковые особенности рефератов и конспектов.

Несмотря на то, что в основной школе учащиеся получили представление о конспектировании текстов и реферировании, они не всегда осознают главную цель деятельности и пишут конспект или реферат произвольно, без учета последовательности выполнения работы. Подготовка к написанию конспекта и реферата включает чтение текстов, уяснение логики содержания, группировку смысловых блоков, выделение ключевых слов и фраз, запись информации. В некоторых случаях информация может быть записана в виде схемы или графически оформлена, то есть в конспекте использованы цвета для выделения информативных узлов в тексте.

Некоторые учителя считают, что такой вид работы, как реферирование, устарел, так как многие учащиеся не хотят утруждать себя и копируют их из Интернета, «подгоняя под тему». Трудно не согласиться с подобной аргументацией, но все-таки хотелось бы обратить внимание на то, что реферирование предполагает изложение какого-либо вопроса на основе классификации, обобщения и синтеза нескольких источников и тем самым формирует у учащихся очень важные умения. Избежать списывания можно, если работа с небольшими по объему источниками будет проводиться на уроках. Такую возможность предоставляет Интернет и SMART-доска, а также распечатки текстов. Важным этапом в работе над рефератом является работа над его структурой и оформлением.

Требования, предъявляемые к рефератам
1. Реферат отличают следующие признаки:

  • реферат не копирует дословно содержание первоисточника, а представляет собой новый вторичный текст, создаваемый в результате его переработки;
  • реферат должен отвечать требованиям, предъявляемым к связному высказыванию, то есть ему должны быть присущи следующие черты: целостность, связность, структурная упорядоченность и завершенность.
  1. Школьный реферат должен иметь следующую структуру:
  • титульный лист, план работы;
  • введение, в котором дается краткая характеристика изучаемой темы, обосновывается ее актуальность, раскрываются цель и задачи работы, производится краткий обзор литературы и важнейших источников, на основании которых готовился реферат;
  • основная часть, в которой кратко, но полно излагается материал по разделам, каждый из которых раскрывает свою проблему или разные стороны одной проблемы. Каждый смысловой блок (глава, параграф) должен быть озаглавлен;
  • заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из содержания основной части. В нем должны содержаться выводы по результатам работы, даны указания на то, кому могут быть интересны книги, тексты, рассмотренные в реферате. Заключение не должно превышать введения по объему.
  1. Реферат должен быть оформлен следующим образом:
  • объем реферата не должен превышать 20 машинописных страниц;
  • реферат должен быть написан на бумаге стандартной формы (лист 4А, с полями слева 2,5 – 3 см., сверху и снизу – 2 см., справа – до 1 см.) и вложен в папку;
  • нумерация страниц должна быть сквозной, включая список используемой литературы и приложения. Нумеруют страницы арабскими цифрами в правом нижнем углу или сверху посредине листа. Первой страницей является титульный лист, на нем номер страницы не ставится.
  1. Завершение реферата. В списке литературы
  • фиксируются источники, с которыми работал автор реферата;
  • в алфавитном порядке указываются фамилии авторов или заглавия книг, с которыми работал автoр реферата;
  • при наличии нескольких работ одного автора их названия располагаются по годам изданий;
  • библиографические данные оформляются в соответствии с ГОСТом 7.1 – 2003: например: Кожинов В.В. Как пишут стихи. О законах поэтического творчества / В.В. Кожинов. – М.: Алгоритм, 2001. – 320 с.

Интернет-ресурсы
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/moroz/03.php
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/moroz/intro.php
http://rus.1september.ru/articlef.php?ID=200700207
http://www.licey.net/russian/culture/5_2